Információs társadalom és online kommunikáció
A diákok megvizsgálják az e-ügyintézés, az e-kereskedelem és az e-állampolgárság biztonsági és jogi kérdéseit, ellenőrzik az információ hitelességét, és a digitális identitásukat tudatosan kezelve kommunikálnak az online közösségekben. A témakörhöz javasolt óraterv, ötletláda és tanári tippek tartoznak.
Felelős polgár az e-világban
A témakör az információ hitelességétől és az e-szolgáltatásoktól indul, és az online közösségek kommunikációs kultúrájáig, a toleranciáig és az akadálymentes kommunikációig jut el.
Információs társadalom
E-ügyintézés, e-kereskedelem, elektronikus aláírás, álhír, lánclevél.
Hiteles információ
Keresési stratégiák, a találatok szűrése, hitelesség ellenőrzése.
Online közösségek
Digitális identitás, önérvényesítés, tolerancia, kisegítő lehetőségek.
Mit tanulnak ebben a témakörben?
A témakör a kerettanterv információs társadalom (1 óra) és online kommunikáció (3 óra) területét fogja össze. A 9. évfolyamon a hangsúly a jogi és biztonsági tudatosságon, az információhitelességen és az online közösségek felelős működésén van.
Tisztában van az e-szolgáltatások, az e-ügyintézés és az e-kereskedelem biztonsági és jogi kérdéseivel.
Érti a digitális személyazonosság, az elektronikus aláírás és az információhitelesség fogalmát.
Keresési stratégiákat alkalmaz, szűri a találatokat, és ellenőrzi a hitelességüket.
A gyakorlatban alkalmazza az adatok és az online identitás védelmét biztosító lehetőségeket.
Az online közösségekben a kialakult viselkedési kultúra és a tolerancia szerint kommunikál.
Ismeri és beállítja a fogyatékkal élők kommunikációját segítő kisegítő lehetőségeket.
Információ fogalma
A diákok tisztázzák az adat, az információ és a jel fogalmát, és megvizsgálják, hogyan jut el az információ a forrástól a befogadóig, és hol torzulhat el útközben.
Ha négy tanórád van a témakörre
Ez a javasolt sorrend a NAT 2020 kerettantervének és a 9–10. évfolyamos mintatantervnek a fejlesztési feladataira épül, saját óravázlatokhoz. Az órák önállóan is használhatók, és az ötletláda ötleteivel helyettesíthetők.
- Információs társadalom és e-szolgáltatásokE-ügyintézés, e-személyi, e-kereskedelem, elektronikus aláírás, álhír, lánclevél.
- Hiteles információ kereséseTematikus és kulcsszavas keresés, a találatok szűkítése, hitelességellenőrzés.
- Online közösségek és digitális identitásViselkedési kultúra, szerepelvárások, önérvényesítés, tolerancia.
- Kisegítő lehetőségek és adatvédelemAkadálymentes kommunikáció, adatvédelmi beállítások a gyakorlatban.
További óravázlatok a témakörhöz
A témakörhöz kapcsolódó, már elkészült óravázlatok. Szabadon beilleszthetők a javasolt sorrendbe, vagy kiválthatnak egy órát.
Így tanítják máshol
Szakmailag elismert külföldi források és módszerek, amelyek jól beépíthetők a saját óravázlatokba. Mindegyiknél jelöltük, mire használható a magyar órán.
Civic Online Reasoning
Stanford, Digital Inquiry Group (USA)
A „lateral reading”: egy ismeretlen forrás hitelességét úgy ellenőrizzük, hogy új lapokon rákeresünk, mit írnak róla mások. Egyszerű, mégis hatékony technika.
Megnézem (új lapon nyílik)DigComp 2.2
Európai Bizottság
Az európai digitáliskompetencia-keretrendszer. Megmutatja, hogyan illeszkedik a magyar tananyag az európai elvárásokhoz, és önértékelésre is használható.
Megnézem (új lapon nyílik)Digital Citizenship
Common Sense Education (USA)
Kész digitális állampolgársági óravázlatok (digitális lábnyom, online kapcsolatok, médiatudatosság), amelyek jól adaptálhatók magyar helyzetekre.
Megnézem (új lapon nyílik)További ötletek a témakörhöz
Rövid, kipróbálható tevékenységek, amelyekkel egy órát kiválthatsz vagy kiegészíthetsz. Mindegyiknél jelöltük, melyik órához illik a legjobban.
E-ügyintézés próbaút
Kitalált élethelyzetek (személyi igazolvány megújítása, orvosi időpont, diákigazolvány). A diákok feltérképezik, melyik intézhető online, és milyen azonosítás kell hozzá.
1. óra · e-ügyintézésLánclevél-boncolás
Kitalált lánclevelek és álhírek elemzése: mitől terjed, mit akar elérni, hogyan lehet ellenőrizni? A diákok „ellenőrző kártyát” készítenek a családjuknak.
1. óra · médiatudatosságHáromforrásos szabály
Egy vitatott tudományos kérdésre a diákok három független, hiteles forrást keresnek, és összevetik őket. Mit mond az AI-kereső, és hogyan ellenőrizzük?
2. óra · hitelességSzerepcsere-vita
Online vita egy iskolai témáról, szerepkártyákkal. Utána megbeszélik: mikor csúszott át a vita személyeskedésbe, és hogyan lehetett volna ezt elkerülni?
3. óra · kommunikációs kultúraEgy nap képernyőolvasóval
A diákok képernyőolvasóval próbálnak meg eligazodni egy weboldalon. Mi segít, és mi akadályoz? Ebből javaslatokat fogalmaznak meg.
4. óra · akadálymentességDigitális lábnyom-takarítás
Önkéntes feladat: a diákok átnézik a közösségi fiókjaik láthatósági beállításait, és egy ellenőrzőlista alapján szigorítanak rajtuk.
4. óra · önkéntes
Tantárgyi kapcsolódások
Hamarosan
Így lesz mindenkié az óra
AI-eszközök
A 9. osztályosok többsége már betöltötte a legtöbb szolgáltatás által előírt 13. életévet, de egyes AI-szolgáltatások 18 év alatt szülői hozzájárulást kérnek. Iskolai fiókkal és a felhasználási feltételek ellenőrzése után használjátok őket.
Érzékeny témák
Az online közösségek konfliktusait kitalált esetekkel dolgozd fel. Ha egy diák zaklatást jelez, négyszemközt beszéljetek, és vonjátok be az iskolapszichológust.
Értékelés
Érvelő, forrásmegjelöléssel alátámasztott munkákat értékelj, nem a diákok online szokásait. A hitelességellenőrzés folyamata is értékelhető.
Kerettantervi kapcsolódás
A témakör a NAT 2020 Digitális kultúra kerettantervének 9. évfolyamos tanulási eredményeire és fejlesztési feladataira épül, nem egy adott tankönyv leckéire. A kerettanterv fő fogalmai:
- adat, információ, csatorna, személyes adat
- e-ügyintézés, e-személyi igazolvány, e-kereskedelem, elektronikus aláírás
- álhír, lánclevél, információhitelesség
- online közösség, digitális identitás, tolerancia, kisegítő lehetőségek
Kerettantervi témakörök a 9. évfolyamon: Az információs társadalom, e-Világ (1 óra) és Online kommunikáció (3 óra).