← Vissza a 3. osztály témaköreihez
Digitális kultúra · 3. osztály

Robotika és kódolás alapjai

A gyerekek hétköznapi tevékenységeken fedezik fel, mi az az algoritmus: lépésekre bontanak, sorba rendeznek, ismétlődést keresnek. Aztán megismerkednek a robotokkal, és padlórobottal vagy robotpályán kódolnak: terveznek, tesztelnek és javítanak. A témakörhöz javasolt óraterv, ötletláda és tanítói tippek tartoznak.

8 tanóra (8 × 45 perc) 3. osztály NAT 2020
T1 – nyitókép helye (4:3)
A témakör útvonala

A lekvároskenyértől a robotpályáig

A témakör gép nélküli, játékos tevékenységekkel indul, és fokozatosan jut el a robotok kódolásáig. Minden lépésnél fontos a tervezés, a kipróbálás és a hibák javítása.

01 · 27–29. óra

Lépésről lépésre

Algoritmus, sorrend, hiányzó lépés, eseménysor és ismétlődés, algofejtörők.

02 · 30–31. óra

Ismerd meg a robotokat

Robotok a mindennapokban, utasítás és kód, élő robot játék.

03 · 32–34. óra

Kódolj padlórobottal

Tervezés és tesztelés, a legrövidebb út megkeresése, történetek robotokkal.

T2 – kép a fejlesztési célokhoz (16:9)
Fejlesztési célok

Mit tanulnak ebben a témakörben?

A témakör középpontjában az algoritmikus gondolkodás áll: a gyerekek megtanulják pontosan megfogalmazni, mit és milyen sorrendben kell tenni, és megtapasztalják, hogy a hiba a tanulás természetes része.

  • Hétköznapi tevékenységeket lépésekre bont, és helyes sorrendbe rendezi a lépéseket.

  • Megtalálja a hiányzó vagy rossz helyen álló lépést egy utasítássorban.

  • Felismeri az ismétlődő lépéseket, és rövidebben is leírja őket.

  • Példát mond arra, miben segítik a robotok az emberek munkáját.

  • Egyszerű útvonalat kódol, és végrehajtja vagy végrehajtatja egy robottal.

  • Kipróbálja a kódját, hiba esetén javítja, és összehasonlítja a lehetséges útvonalakat.

T3 – a kiemelt óra képe (4:3)
Javasolt kiindulópont

Merre menjek?

Élő robot játék: az egyik gyerek a robot, a társai irányokat mutató kódkártyákkal vezetik a padlóra rajzolt négyzethálón a kincshez. Kiderül, milyen fontos, hogy minden utasítás pontos és végrehajtható legyen.

45 perckódélő robotgép nélkül
Fejleszti: a térbeli tájékozódást, a pontos utasításadást, a kód fogalmának megértését és az együttműködést. A 31. órához illeszkedik.

Az óravázlat fejlesztés alatt áll. Addig az ötletláda Élő robot ötlete jó kiindulópont.

Egy lehetséges feldolgozás

Ha nyolc tanórád van a témakörre

Ez a sorrend a tankönyv VI. fejezetét követi. Az órák önállóan is használhatók, és az ötletláda ötleteivel helyettesíthetők.

  1. Figyelj a lépésekre!Hétköznapi algoritmusok eljátszása és kirakása; lépés, sorrend, hiányzó lépés.
  2. Játsszuk el!Eseménysorok és történetek lépésekre bontása, a sorrend módosítása.
  3. Törjük a fejünket!Algofejtörő csoportban; ismétlődő lépések keresése.
  4. Ismerjük meg a robotokat!Tapasztalatok a robotokról; hogyan segítik az emberek munkáját?
  5. Merre menjek?Élő robot játék, az utasítás és a kód fogalma, útvonalak kódolása robotpályán.
  6. Hogyan tovább?Padlórobot megismerése, tervezés makettel, tesztelés: viráglocsolás.
  7. Újabb lépések, más sorrend és egyéb változtatásokKijutás a labirintusból, a legrövidebb út megkeresése.
  8. Történetek robotokkalKódsor módosítása új feltételekhez, történetmesélés a robot mozgásával.
Ötletláda

További ötletek a témakörhöz

Rövid, kipróbálható tevékenységek, amelyekkel egy órát kiválthatsz vagy kiegészíthetsz. A legtöbbhöz nem kell sem számítógép, sem robot.

  • Lekvároskenyér-algoritmus

    A tanító robot, és szó szerint végrehajtja, amit a gyerekek mondanak. „Tedd a lekvárt a kenyérre!” – és a lecsavart üveg a kenyérre kerül. Nevetve jönnek rá, milyen pontosan kell fogalmazni.

    1. óra · gép nélkül

  • Mit veszek fel előbb?

    Képkártyák az öltözködés lépéseiről. A gyerekek sorba rendezik őket, megkeresik a kivett, hiányzó lépést, és kitalálják, mi történik rossz sorrendben: zokni a cipő fölött?

    1. óra · páros munka

  • Táncoló kód

    Egy rövid táncot nyilakkal és tapsjelekkel „kódolnak” le. Hamar kiderül, hogy az ismétlődő mozdulatokat rövidebben is le lehet írni: 3 × taps. Jó kapcsolódás az ének-zenéhez és a testneveléshez.

    3. óra · ismétlődés

  • Élő robot

    A padlón ragasztószalagos négyzetháló, a végén kincs. Az egyik gyerek a robot, a csoport kódkártyákkal (előre, balra, jobbra) írja meg az útvonalat, majd végrehajtatja. Ha rossz, javítanak.

    5. óra · csoportmunka

  • Viráglocsoló robot

    Papírból készült pálya, a mezőkön virágok. A csoport kódsort tervez, hogy a robot minden virágot meglocsoljon. Padlórobot nélkül egy bábuval, lépésenként is kipróbálható.

    6. óra · tervezés

  • Ki a legrövidebb?

    Ugyanahhoz a labirintushoz minden csoport kódsort ír. A végén megszámolják a lépéseket: kié a legrövidebb? És kié működik elsőre hiba nélkül?

    7. óra · összehasonlítás
Más tantárgyakhoz

Tantárgyi kapcsolódások

Hamarosan

Tanítói tippek

Így lesz mindenkié az óra

Robot nélkül is

Ha nincs padlórobot, a témakör nagy része gép nélkül is jól megtartható: ragasztószalagos négyzetháló, kódkártyák, bábu vagy élő robot. Ha van, a Bee-Bot vagy Blue-Bot típusú padlórobotok ehhez a korosztályhoz készültek.

Differenciálás

Segítséget igénylő tanulóknak rövidebb útvonal és kevesebb kártya; a gyorsabban haladóknak akadályok a pályán vagy a kód lerövidítése ismétléssel. Csoportmunkában legyenek szerepek: tervező, robot, ellenőrző.

Értékelés

Ne az első próbálkozás hibátlanságát értékeld, hanem azt, hogyan találják meg és javítják a hibát. A „kipróbálom, javítom, újra kipróbálom” szemlélet a programozás alapja.

Tankönyvi és kerettantervi kapcsolódás

A témakör az Oktatási Hivatal Digitális kultúra 3. tankönyvének (OH-DIG03TA) VI. fejezetéhez kapcsolódik (58–73. oldal):

  • 27. Figyelj a lépésekre!
  • 28. Játsszuk el!
  • 29. Törjük a fejünket!
  • 30. Ismerjük meg a robotokat!
  • 31. Merre menjek?
  • 32. Hogyan tovább?
  • 33. Újabb lépések, más sorrend és egyéb változtatások
  • 34. Történetek robotokkal

Hivatalos források

← Előző témakör: Védekezés a digitális világ veszélyei ellenA 3. osztály témakörei →